эколята-дошколята

Отдел образования, социальной и молодежной политики администрации города Шумерля
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Центр детского творчества» города Шумерля Чувашской Республики

ПРИНЯТО
педагогическим советом

УТВЕРЖДАЮ
директор МБУ ДО «ЦДТ» г. Шумерля

МБУ ДО «ЦДТ» г. Шумерля ЧР
Протокол от «30» августа 2022г. № 1

__________________Е.Н. Голованова
Приказ № 105-О от 01.09.2022

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ
ПРОГРАММА
Естественнонаучной направленности
Дистанционная «Эколята-дошколята»
/Название/
Стартовый уровень
Возраст обучающихся: 5-7 лет
Срок реализации: 2 года

Автор-составитель: _Голованова Елена Николаевна,
педагог дополнительного образования

г. Шумерля
2022 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Самое главное – в процессе экологического образования у детей развивается
познавательный интерес к миру природы, любознательность, творческая активность, т.
е. личностные качества ребенка, которые представлены как целевые ориентиры в ФГОС ДО.
Наиболее
эффективными
формами
взаимодействия
педагога
с
детьми
по
экологическому образованию считаются такие формы, в которых дошкольники получают
возможность непосредственного контакта с природой. В этом случае у детей формируются не
только экологические знания, но и опыт использования этих знаний в практической
деятельности. К таким формам взаимодействия можно отнести экскурсии, прогулки,
экспериментирование, наблюдения. Процесс
становления осознанно-правильного
отношения к
природе сопровождается определенными формами поведения
ребенка, которые могут служить
критерием
оценки
уровня
его
экологической
воспитанности. Это самостоятельные наблюдения,
проведение опытов,
вопросы,
стремление рассказать о переживаниях и впечатлениях, обсуждать их, воплощать в различной
деятельности (отражать в игре, в своем творчестве, ухаживать за животными и растениями).
Одним из направлений развития государства и объединения многонационального
общества является патриотическое воспитание подрастающего поколения. Это одно из
приоритетных направлений
в системе
образования России,
способствующих формированию у подрастающего поколения патриотического сознания,
готовности
к выполнению гражданского долга, важнейших
конституционных
обязанностей по защите интересов Родины.
Проявлением патриотизма также является любовь к природе своей малой родины,
внимание, забота и уважение к её животному и растительному миру. Эти чувства можно
развить
в
процессе
разностороннего
экологического
образования подрастающего
поколения. Конечной целью такого образования является формирование у человека
нового экологического мышления, способности осознавать последствия своих действий по
отношению к окружающей среде, умение жить в гармонии с природой.
Природа – один из важнейших факторов народной педагогики. Она не только среда
обитания, но и родная сторона, Родина. Поэтому в процессе знакомства с природой своего
края, у ребёнка воспитывается любовь к каждому объекту в природе, что в свою очередь,
способствует и решению природоохранных задач. В этом контексте суть одного из
направлений патриотического воспитания состоит в том, чтобы посеять и взрастить в душе
ребёнка и подростка семена любви к родной природе, к родному дому и семье, к истории и
культуре страны, созданной трудами родных и близких людей, тех, кого зовут
соотечественниками. Для этого должна быть разработана идеология, позволяющая
сформировать у ребёнка культуру природолюбия, любовь к природе родного края, а,
значит, любовь к государству.
Актуальность данной программы заключается в том, что экологическое
воспитание и образование детей - чрезвычайно важная проблема настоящего времени:
только экологическое мировоззрение и экологическая культура ныне живущих людей могут
вывести планету и человечество из того состояния, в котором оно находится сейчас. Природа
– неиссякаемый источник духовного обогащения детей. Они постоянно в той или иной форме
соприкасаются с природой. Их привлекают зеленые луга и леса, яркие цветы, бабочки, жуки,
птицы, падающие хлопья снега, ручейки и лужицы. Бесконечно разнообразный и красочный
мир природы пробуждает у детей естественный
интерес,
любознательность,
затрагивает их
чувства, возбуждает фантазию и влияет на формирование их
ценностных ориентиров. Ребенок, полюбивший природу, не будет бездумно рвать цветы,
разорять гнезда, обижать животных. Полученные в детстве впечатления от родной
природы, очень яркие, запоминающиеся на всю жизнь и часто влияют на отношение человека
к природе.

Новизна программы состоит в том, что данная программа впервые будет иметь
реализацию на базе дошкольных образовательных учреждений города.
Цель программы - Формирование у ребёнка системы ценностных отношений к
природе, её животному и растительному миру, развитие внутренней потребности любви к
природе и, как следствие, бережного отношения к ней, воспитание у ребёнка культуры
природолюбия.
Задачи программы
• дать ребёнку знания об окружающей его Природе, познакомить с разнообразием животного и
растительного мира его малой родины, показать неповторимость, величие, силу и красоту
природы;
• способствовать
развитию
понимания
ребёнком
неразделимого
единства
человека и природы, понимание общечеловеческой ценности природы;
• помочь ребёнку осознать необходимость сохранения, охраны и спасения природы для
выживания на земле самого человека;
• расширить общий кругозор детей, способствовать развитию их творческих способностей;
• помочь ребёнку самоопределиться в построении взаимоотношений с природой и окружающим
его миром;
• способствовать воспитанию потребности принимать активное участие в
природоохранной и экологической деятельности.
Принципы программы:
• системный подход к рассмотрению любой учебной темы, вопроса и проблемы с использованием
элементов классификации знаний;
• использование интегрирующего подхода в учебно-воспитательном процессе; •
последовательность в обучении и воспитании;
• преемственность при рассмотрении изучаемых тем;
• анализ происходящего и учёт особенностей окружающего мира и влияющих на него факторов;
• простота и доступность изучаемого материала; •
наглядность при изучении тем и вопросов;
• присутствие в учебно-воспитательном процессе элементов сравнения и различных
примеров;
• наличие
практического
показа,
возможность
постановки
и проведения
эксперимента при изучении темы или любого учебного материала;
• добровольность в сознании и действиях ребёнка при изучении учебного вопроса и темы;
• безопасность в организации и проведении учебно-воспитательного процесса;
• наличие осознанного подхода как в элементах преподавания того или иного учебного
материала со стороны воспитателя и преподавателя, так и в элементах восприятия и познания
этого материала со стороны ребёнка.
Адресат программы: По программе обучаются дети 5-7 лет.
Характеристика особенностей развития детей
Возраст 5—6 лет можно охарактеризовать как возраст овладения ребенком активным
воображением, которое начинает приобретать самостоятельность, отделяясь от практической
деятельности и предваряя ее. Ребенок четко начинает различать
действительное
и
вымышленное.
Постепенно
дети
приобретают
способность
действовать
по
предварительному замыслу. К пяти годам дети обладают довольно большим запасом
представлений об окружающем, которые получают
благодаря
своей
активности,
стремлению задавать вопросы и экспериментировать. В 5—6 лет ведущее значение

приобретает наглядно-образное мышление, которое позволяет ребенку решать более сложные
задачи с использованием обобщенных наглядных средств (схем, чертежей и пр.) и
обобщенных представлений о свойствах различных предметов и явлений.
В возрасте 6—7 лет происходит расширение и углубление представлений детей об
окружающем мире. Ребенок уже целенаправленно, последовательно обследует внешние
особенности природных объектов. При этом он ориентируется не на единичные признаки, а
на весь комплекс. К концу дошкольного возраста
существенно увеличивается устойчивость
непроизвольного
внимания,
что
приводит
к
меньшей
отвлекаемости
детей.
Сосредоточенность
и
длительность
деятельности
ребенка
зависит
от
ее
привлекательности для него. В этом возрасте продолжается развитие наглядно-образного
мышления, которое позволяет ребенку решать более сложные задачи с использованием
обобщенных наглядных средств и обобщенных представлений о свойствах различных предметов
и явлений.
Направленность программы: естественнонаучная.
Объем и срок освоения программы:
Срок реализации программы - 2 года.
Общее количество учебных часов в год:
- 1 год обучения – 36 часов,
- 2 год обучения - 36 часов.
Режим работы: Занятия проводятся 1 раз в неделю, продолжительностью для детей 5-6 лет
– 25 минут, для детей 6-7 лет – 30 минут.
Форма обучения: дистанционная
Состав группы: постоянный
Этапы экологического воспитания по программе:
1 этап - 1 год обучения (с 5 до 6 лет)
�
�
�
�

Соблюдение правил поведения в окружающей среде;
контроль ребенком своих действий и поведения в окружающей обстановке;
выраженная потребность в заботе о представителях животного и растительного мира;
доброта и отзывчивость, внимание к окружающим животным, птицам, людям и растениям,
готовность оказать посильную помощь нуждающимся в ней.
2 этап – 2 год обучения (с 6 до 7 лет)

� Умение самостоятельно выявлять признаки того или иного времени года,
устанавливать причинно-следственные связи;
� осознанное отношение ко всем животным, понимание того, что вредных животных
не бывает;
� обобщенное представление о типичных экологических системах (лес, луг, водоем);
� отношение к человеку, как к естественному объекту природы; �
познавательный интерес к природе и ее роли в жизни человека;
� экологическое сознание на основе природоведческих знаний о факторах
окружающей среды и гуманного отношения к природе.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Учебный план 1-го года обучения
№
п/п

Название раздела, темы

Формы
аттестации/
контроля
Фотогазета
«Неизведанное
рядом!»
Праздник

Количество часов
Всего

Раздел «Неживая природа»

1.1. Тема: Земля - наш дом!

Теория

Практика

1.2. Тема: Путешествие капельки.

«Планета
Радости»
Акция «Берегите воду!»

1.3. Тема: Воздух.

Опыт

1.4. Тема: Где ночует солнышко?

Рисование по сказке Н.В.
Дегтярёвой «Подушка
для солнышка»

1.5. Тема: Разноцветные песчинки.

Творческая мастерская
«Песочные фантазии»

Раздел «Живая природа»

Фотогазета «Человек!
Будь природе другом!»

2.1. Тема: Растения, какие они?

Акция «Берегите
первоцветы!»

2.2

Тема: Мир животных.

Игровая ситуация
«Зелёные паруса»

2.3

Тема: В лес за чудесами.

Квест-игра «Лесное
путешествие!»

2.4

Тема: Птицы вокруг нас!

Акция «Птицы – наши
друзья! Помоги другу!»
Фотоальбом «Красная
книга»

Итого

Учебный план 2-го года обучения
№
п/п

Название раздела,
темы

Количество
часов
Всего Теори Практи
я
ка

Формы
аттестации/ контроля

4 Фотогазета «Эколятадошколята – друзья
Природы!»

1.1. Тема: Я и природа.

4 Праздник «Посвящение в
эколят-дошколят»

1.2. Тема: Защитники природы.

2 Агитбригада «Эколята –
друзья и защитники
природы!»

18 Фотоальбом «Станет чище на
планете, если ей помогут
дети!»

2.1. Тема: Без воды нам не
прожить

4 Конкурс рисунков «Чтоб
сохранить природу, берегите,
люди, воду!»

2.2. Тема: Воздух вокруг нас

4 конкурс рисунков «Мы за
чистый воздух»

2.3. Тема: Солнце - большая
звезда

4 Мобиль «Планеты»

2.4. Тема: Богатства Земли (почва,
глина, песок, камни).

6 Выставка: Книжкималышки «Природа
родного края»

3.1. Тема: Растительный мир

4 Акция «Посади дерево!»

3.2. Тема: Животный мир

4 Книжки-малышки

3.3. Тема: Лес в жизни человека

4 Конкурс рисунков

Раздел: Что изучает экология?
Как стать юным экологом?

Раздел: Человек и неживая
природа

Раздел: Многообразие
растительного и животного
мира

Выставка творческих
работ «Как прекрасен этот
мир, посмотри!»

«Домашний питомец»

«Сохраним лес от пожаров!»

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Содержание программы 1-го года обучения
Раздел 1. «Неживая природа»
Тема
1.1. «Земля - наш дом!»

Теория
Практика
Понятие о том, что планета Применение элементарных
Земля – это огромный шар, природоохранных действий в
большая
часть которого ближайшем окружении.
покрыта водой. Кроме воды
есть материки – твердая земля –
суша, где живут люди.
1.2. «Путешествие капельки». Понятие
о
том, как Опыты. Дети учатся делать
происходит
водоворот
в умозаключения
на основе
природе.
имеющихся сведений.
1.3. «Воздух».

Знакомство детей со
Опыты. Дети обнаруживают
свойствами
воздуха,
что воздух в
окружающем
внутри человека есть воздух. пространстве и убеждаются в
том, что с помощью воздуха
можно передвигать предметы.

1.4. «Где ночует солнышко?»Представления детей по теме
«Космос»,
способствовать
формированию элементарных
представлений о строении
Солнечной системы
1.5.
«Разноцветные
Понятие о свойствах сухого и
песчинки».
мокрого
песка, способах
работы с ним. Знакомство
детей со значением песка в
жизни живых существ и для
здоровья человека.

Опытно-экспериментальная
деятельность. Представления
детей о вращении Земли
вокруг своей оси и вокруг
Солнца.
Естественно-научный
опыт
детей, связанный
с
познанием свойств песка и
предметов, изготовленных из
песка.

Раздел 2. «Живая природа»
Тема
2.1. «Растения, какие
они?»

Теория
Представления детей о растениях
как о
живых существах со
своими потребностями,
необходимыми условиями для
жизни,
которые создает
человек.

Практика
Опыты. Выявление
факторов внешней среды,
необходимых для роста и
развития растений

2.2. «Мир животных».

Обобщение знаний о
животных.

Наблюдения за домашними
питомцами. Понимание
значимости животных на
Земле.

2.3. «В лес за
чудесами».

Обобщение знаний детей о
взаимодействии человека с
природой.

Применение элементарных
природоохранных действий
в ближайшем окружении.

2.4. «Птицы вокруг
нас!»

Обобщение
знаний
птицах.
Понятие
птиц на планете.

детей
о Активизация творческой и
значимости практической деятельности
по охране и защите птиц.

Содержание программы 2-го года обучения
Раздел 1. «Что изучает экология? Как стать юным экологом?»
Тема
1.1. «Я и природа».

1.2. «Защитники
природы».

Теория
Практика
Овладение
Понятия
об экосистеме
природы Земли в границах исследовательскими методами
познания природы.
обитания человека.
Понимание потребности в
постоянном саморазвитии
экологической культуры.

Развитие сопереживания к
бедам природы, потребности
бороться за её сохранение.

Раздел 2. «Человек и неживая природа»
Тема
2.1. «Без воды нам не
прожить»

Теория
Знакомство с факторами,
угрожающих природе.

2.2. «Воздух вокруг нас»

Обучение и закрепление на Формирование
основе
системноосознанного бережного
деятельностного
подхода
устойчивого
навыка
раздельного сбора отходов.

2.3. «Солнце - большая
звезда»

2.4. «Богатства Земли»
(почва, глина, песок,
камни).

Представление
о
вращении
Земли вокруг своей оси и
вокруг
Солнца,
о
сменяемости сезонов года, о
смене дня и ночи.
Первоначальные
понятия
о
полезных
ископаемых
родного края.

Практика
Систематизация
знаний

Обобщение знаний о
животных.

отно

Опыты.
Дети
учатся
делать умозаключения
на
основе
имеющихся сведений.
Установление причинноследственных
связей

Раздел 3. «Многообразие растительного и животного мира»
Тема
Теория
Практика
3.1. «Растительный мир»
Представления
детей
о Опыты. Выявление факторов
внешней среды, необходимых
растениях
как оживых
для роста и развития растений
существах
со
своими
потребностями, необходимыми
условиями для жизни, которые
создает человек.
3.2. «Животный мир»

о пр

Наблюдения за домашними
питомцами. Понимание
значимости животных на
Земле.

и пр

3.3. «Лес в жизни
человека»

Представления о
вреде
лесных пожаров и основных
источниках
возгорания
в
лесу,
естественнонаучное
образование детей.

Привлечение внимания
дошкольников
к
необходимости соблюдения
правил
пожарной
безопасности в лесу.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1. Ребёнок знает, как правильно вести себя по отношению к окружающим объектам и нести
ответственность за свои поступки, и понимать их последствия;
2. Ребёнок владеет и самостоятельно реализовывает элементарные навыки рационального
природопользования;
3. Ребёнок знает условия существования живого организма и зависимости пребывания его в
разных условиях;
4. Ребёнок понимает ценность природных объектов.
Проектирование целеполагания и результативности
Уровень

Стартовый

Специфика целеполагания

Цели уровня предусматривают:

Прогнозируемая
результативность
- Освоение
образовательной
программы.

-формирование и развитие творческих
способностей детей, удовлетворение их
- Переход на базовый
индивидуальных потребностей в
уровень не менее 25%
интеллектуальном, нравственном и
обучающихся.
физическом
совершенствовании,
- Участие в муниципальных
формирование культуры здорового и
и региональных
безопасного образа
жизни, укрепление
мероприятиях не менее
здоровья, а также организацию их свободного
50% обучающихся.
времени (Закон № 273-ФЗ; гл. 10, ст. 75, п. 1);
- Включение в число
-мотивацию личности к познанию,
победителей и призеров
творчеству,
труду,
искусству
и
мероприятий не менее
спорту
(Концепция
развития
10% обучающихся.
дополнительного образования детей).

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
1. Материально-техническое обеспечение
1. Технические средства обучения: - ноутбук,
-Обучающие видеофильмы, фонотека, фото:
«Организация работы в летний период» (наблюдения в природе)
фотоматериалы.

«Времена года» стихи русских поэтов о природе
«Экологические игры».
«Звуки, голоса и шумы окружающего мира». «Ребятам
о зверятах» (BBC: Живая природа). «Земля»» (BBC:
Живая природа).
2. Учебно-наглядные пособия:
- Цифровая лаборатория для дошкольников «Наураша в стране Наурандии», - Схемы:
«Круговорот воды в природе», «Воздушная оболочка Земли», «Движение Земли вокруг
Солнца»
- Демонстрационные картины и динамические модели. Экологические знаки «Как вести себя в лесу».
- Муляжи – грибы, ягоды, овощи, фрукты, насекомые. - Глобус.
- «Красная книга».
- Календари природы.
. Оборудование и материалы:
- Инвентарь по уходу за растениями. Магнитная доска с магнитами.
- Сюжетные игрушки. Кормушки.
- Природные материалы: песок, вода, почва, камни, пух и перья, плоды, спилы и листья
деревьев.
- Сыпучие продукты: крахмал, соль.
- Ёмкости разной вместимости: ложки, лопатки, разнообразная посуда, банки, палочки,
воронки, сито, фильтры (вата, салфетки, марля, сосуды из различных материалов (пластмасса,
стекло, разного объёма и формы).
- Красители: пищевые, гуашь, акварель.
- Вспомогательные материалы: воздушные шары, ленточки, бумажная змейка из бумаги,
целлофановые пакеты, сантиметр, трубочки для коктейля, веер.
Кадровое обеспечение
Программу реализует руководитель объединения Голованова Елена Николаевна

1Работа с родителями детей – участников программы
В рамках этой формы работы родителей ориентируют на создание условий в семье,
способствующих наиболее полному усвоению знаний, умений и навыков, полученных
детьми на занятиях и реализации их в повседневной жизни. Кроме того, ведётся
просветительская работа с родителями в форме лекций, семинаров-практикумов и «круглых
столов».
2. Методическое обеспечение
�� Методы
обучения
(словесный,
наглядный
практический;
объяснительноиллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский проблемный;
игровой, проектный и
др.)и
воспитания
(убеждение, поощрение, упражнение,
стимулирование, мотивация и др.);
�� Формы организации образовательного процесса:
*Групповая –
Последовательность предъявления тем и количество часов на каждую тему могут
варьироваться в зависимости от интереса детей и результатов наблюдений педагога.

*Индивидуальная
Этот вид работы включает в себя входную (в начале года) и итоговую (в конце года)
диагностику познавательных процессов, результаты которой могут быть использованы в
индивидуальном подходе к ребёнку на занятиях и в консультировании родителей и
воспитателей.
�� Формы организации учебного занятия - акция, беседа, вернисаж (выставка), фото галерея
(фотогазета), игра, игра-путешествие, КВН, викторина, конкурс, концерт (агитбригада),
лабораторное занятие (опыты и эксперименты), наблюдение, тематическое занятие,
праздник, практическое занятие, презентация,
проект,
просмотр
обучающих
мультфильмов
и
фильмов,
соревнование,
творческая
мастерская,
экскурсия
(виртуальная), WEB-квесты.
�� Педагогические технологии - технология индивидуализации обучения, технология
группового
обучения,
технология
дифференцированного
обучения,
технология
развивающего
обучения,
технология
проблемного
обучения,
технология
исследовательской
деятельности,
технология
проектной
деятельности, технология игровой деятельности, коммуникативная технология обучения,
технология
коллективной
творческой
деятельности,
здоровьесберегающая технология.
�� Алгоритм учебного занятия
Тип учебного
занятия

Дидактическая
цель

Структура

Учебное
занятие:
изучение
и
первичное
закрепление
новых знаний

Создать условия
для
осознания и
осмысления
новой
информации

�� Орг. момент
�� Актуализация знаний и
умений
�� Мотивация. Целеполагание
�� Организация восприятия
�� Организация осмысления
�� Первичная проверка
понимания
�� Организация первичного
закрепления
�� Анализ
�� Рефлексия

Экскурсия,
лабораторнопрактическое
занятие,
дидактическая
сказка

Практическое
занятие
закрепления
знанийи
способов
деятельности

Обеспечить
закрепление
знаний
способов
деятельности
детей

�� Орг. момент
�� Мотивация
�� Актуализация знаний и
способов действий
�� Конструирование образца
применения знаний в
стандартной и измененной
ситуациях
�� Самостоятельное
применение знаний
�� Контроль и самоконтроль
�� Рефлексия

Экскурсия,
играпутешествие,
викторина

занятия

включены

темы,

посвящённые

Формы
проведения
занятия

свойствам

предметов

и исследовательскойдеятельности детей,
занятия дополняются активными
совместными играми, динамическими паузами, во время которых дети учатся принимать
сюжет и правила игры.
�� Дидактические материалы - раздаточные материалы, инструкционные,
технологические карты, задания, упражнения, образцы изделий и т.п.
видео:
Раздел
программы
«Неживая
природа»

«Многообразие
растительного и
животного мира»

Название видео
«Где живёт
вода?»

Развивающая игра для детей 5-9 лет
знакомит детей со свойствами воды.

«Что
происходит в
природе?»

Дети
знакомятся
с
природными
явлениями,
научатся
устанавливать
причинно-следственные
связи,
а
также
смогут развить связную речь и умение
выражать свои мысли.

«Живая и
неживая
природа»

Игра научит детей отличать
неживого,
одушевленное
неодушевленного.

«Воздух, вода,
земля»

Экологические цепочки. Дети знакомятся со
средой обитания растений и животных, получат
знания
по
экологии,
научатся понимать
взаимосвязь
различных
объектов природы.

«Живая азбука»

Развивающая игра для детей от 5 лет
знакомит с животными, обитающими на
территории России.

«Кто где
живёт?»

живое

Дети учатся систематизировать знания о
животных, растениях.

«Домашние
животные»

Познавательная игра о пользе домашних
животных.

«Эколятадошколята»
авторская игра

от
от

Многовариантная игра знакомит детей 5-7 лет с
внешним видом и названиями животных и
их местами обитания.

«Зоологическое
лото»,
«Ботаническое
лото»

«Про растения»
«Что
изучает
экология?»

Цель

Настольная
игра
знакомит
детей
в
увлекательной
форме
со
всем
многообразием флоры.
Игра способствует формированию у детей
экологической культуры, системы ценностного
отношения к природе, бережного отношения к
ней, культуры природолюбия,
природосохранения.

«Экологический
маршрут»

Развивающая игра для детей 4-7 лет
знакомит с охраной природы, знаниями по
экологии, правилами поведения в природе.

«Береги живое»

Игровой
дидактический
материал
по
экологии знакомит ребят возраста 4-9 лет с
ситуациями, которые могут встретиться им на
улице, на воде, в лесу и на поле.

«Стань другом
природы!»

Эта
обучающая
настольная
игра
предложит
юным
натуралистам
интересную викторину с вопросами на тему
окружающей природы, а также о правилах
поведения
человека
в
лесу, парках и
скверах.

«Зелёный город»

Игра знакомит с основами экологии

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Раздел 1. Экологические представления о взаимосвязях в системе «человек-природа» и в
самой природе.
«Удивительная
прогулка»

Цель
Выявить
уровень
сформированности
представлений о среде жизни и ее факторах.

Методика

"Живая
- Выявить
уровень
сформированности
неживая природа" представлений о живой и неживой природе.
"Знатоки
природы"

экологических

Определить
уровень
сформированности
экологических
представлений
об
условиях
жизни
живых
объектов
природы, их дифференцированном отношении к свету, теплу и
влаге; о механизмах приспособления к среде обитания; о
пищевых
цепочках
и взаимосвязях,
существующих в природе.

Методика

Раздел 2. Экологически ответственное отношение к природе, овладение системой
нравственных норм и правил экологического характера.
«Лес благодарит и
сердится»

Выявить
отношение
к
природе
и
уровень
сформированное™ представлений о правилах, нормах
взаимодействия с нею

«Экологические
знаки»

Изучить оценочные умения и уровень понимания
природоохранной деятельности.

«Продолжи
рассказ»

Выявить у детей уровень развития нравственных
мотивов.

Раздел 3. Эмоционально-ценностное отношение к природе.

Методика

"Радости
огорчения"

Выявить место природы в системе
ориентации у старших дошкольников.

ценностных

"Секретный разговор"
(автор
И. В. Цветкова)

Исследовать
эмоционально-чувственную
сферу
старшего дошкольника и ценностное отношение к
природе в процессе общения с ней; выявить имею-щийся
у детей опыт общения с природными объектами.

"Картинная
галерея"

Выявить уровень эстетического восприятия природы и
уровень эмоциональной отзывчивости к ней.

Раздел 4. Диагностика умений и навыков целеполагающего взаимодействия с природой.
Выявить у детей уровень:
представлений о
рациональном взаимодействии человека с
природой: о допустимых и недопустимых действиях на
природе,
природоохранительной деятельности;
умения оценивать результаты взаимодействия людей с
природой
(взаимодействие
приносит
вред
природе,
безобидно, полезно);
опыта в экологически ориентированной деятельности.

Методика

«Экологический
светофор»
(Модификация
методики
Цветковой И. В.)

«Кормушки
птиц»

для

«Забота
о
природе» (проводится
в индивидуальной
форме)

Формы аттестации

Творческая работа
Выставка
Конкурс
Экологические
праздники

Определить
уровень
мотивов,
природоохранительную деятельность.

влияющих

на

Выявить позицию ребенка по отношению к природе, уровень
умения разрешать экологические проблемы, выявлять
причины их возникновения.

Формы отслеживания и
фиксации образовательных
результатов
Готовые изделия
Грамоты
Грамоты
Фото и видеосъёмка

Формы предъявления и
демонстрации
образовательных
результатов
Презентация
Портфолио
Отчёт
Сайт детского сада

5. Список литературы
5.1.Литература, используемая педагогом для разработки программы и организации
образовательного процесса:
1. Виноградова Н. Ф., Куликова Т. А. Дети, взрослые и мир вокруг. – М.: Просвещение, 1993. –
128 с.

2. Гульянц Э. К., Базик И. Я. Что можно сделать из природного материала: Пособие для
воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 1984. – 175 с.
3. Иллюстрации с растениями: Пособие для ознакомления дошкольников с растениями: Пособие
для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 1981. 80с.
4. Лаврентьева Н. Г. Экологическое воспитание детей дошкольного возраста. – Москва
г.: Изд-во ЗабГПУ, 2002.
5. Мир животных. Упражнения на проверку и закрепление знаний дошкольников при
ознакомлении
с
окружающим
миром.
–
Дидактический материал для занятий с детьми 5-7 лет. – М.: «Школьная пресса», 2009. – 96 с.:
цв. ил.
6. Мир растений. Упражнения на проверку и закрепление знаний дошкольников при
ознакомлении
с
окружающим
миром.
–
Дидактический материал для занятий с детьми 5-7 лет. – М.: «Школьная пресса», 2009. – 96 с.:
цв. ил.
7. Неизведанное рядом: Опыты и эксперименты для дошкольников / Под ред. Дыбиной О. В. –
2-е изд., М.: ТЦ Сфера, 2011. – 192 с.
8. Нифонтова С. Н., Гаштова О. А., Жук Л. Н. Цикл развивающих целевых и тематических
экскурсий для детей 4 – 7 лет. Учебно-методическое пособие. – СПб.: ООО «Издательство
«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010. – 96 с.
9. Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет: тематическое
планирование, рекомендации, конспекты занятий / авт.-сост. Е. А. Мартынова, И. М.
Сучкова. – Волгоград: Учитель, 2012.
10.Посвянская Н. П. Камни Земли / М., «Скрипторий» 2000 г. 11.Посвянская Н. П. Планета Земля
/ М., «Скрипторий» 2000 г. 12.Природоохранный
социальнообразовательный
проект
«Эколятадошколята». http://эколята.рф/
13.Рыжова Н. А. Воздух вокруг нас: [метод. пособие] / Н.А. Рыжова, С.И. Мусиенко. – 2-е изд.
– Москва: Обруч, 2013. – 208с.: ил.
14.Рыжова Н. А. Не просто сказки… Экологические сказки и праздники – М., Линка-Пресс,
2002 г. – 192 с.
15.Федотова,
А.М.
Познаем
окружающий
мир,
играя:
сюжетнодидактические игры для дошкольников. – Москва: ТЦ Сфера, 2015. – 112 с. – (Библиотека
Воспитателя).
5.2. Литература, рекомендуемая для детей по данной программе:
Экологические стихи для дошкольников
1. Я. Аким. «Наша планета»
2. С. Михалков. «Прогулка»
3. А. Усачев. «Мусорная фантазия»
4. С. Михалков. «Будь человеком»
5. Г. Ладонщиков. «Дельный совет»
6. В. Орлов. «Что нельзя купить»
7. С. Михалков. «Случай на зимовке»
8. С. Михалков. «Зяблик»
Сказки на экологическую тему для дошкольников
9. В. Бианки. «Анюткина утка»
10.К. Ушинский. «Весна»
11.М. Пришвин. «Лесной доктор» 12.В. Чаплина.
«Крылатый будильник» 13.С. Сахарнов. «Морские
сказки» 14.М. Пришвин. «Золотой луг»
15.К. Паустовский. «Собрание чудес»

5.3. Литература, рекомендуемая для родителей по данной программе:
1. Егоренков, Л.И. Экологическое воспитание дошкольников и младших школьников:
Пособие для родителей, педагогов и воспитателей детских дошкольных учреждений,
учителей начальных классов. - Москва: АРКТИ, 2001. - 128с.
В пособии рассматриваются учебно-методические вопросы начального этапа в системе
непрерывного экологического образования и воспитания личности детей. Особое внимание
уделено эстетическому аспекту.
2. Ковинько, Л.В. Секреты природы - это так интересно! - Москва: Линка-Пресс, 2004. –
72с.: ил.
Знакомство со свойствами обычных веществ - воды, воздуха и почвы - одно из возможных
направлений экологического воспитания. Приемы подачи материала - своеобразный
«спортивный комплекс» для формирования познавательных способностей малыша.
3. Лопатина, А.А. Сказы матушки земли. Экологическое воспитание через сказки, стихи и
творческие задания / А. А. Лопатина, М.В. Скребцова. - 2-е изд. - Москва: Амрита-Русь, 2008. 256 с. - (Образование и творчество). Эта удивительная книга открывает двери в волшебный
и добрый мир. Книга поможет воспитать в детях чувство любви к природе, чувство
ответственности за мир вокруг и покажет красоту родной земли.
4. Мазильникова, Н.Н. Эколого-валеологическое воспитание дошкольников. Организация
прогулок в летний период / Н.Н. Мазильникова, С.В. Терехина. – Санкт-Петербург:
ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013. – 96с.
Книга поможет родителям организовать познавательные прогулки с ребёнком в летний
период и отражает опыт работы по воспитанию здорового, физически развитого ребенка,
умеющего ощущать всю прелесть природы, жить с ней в гармонии.
5. Экологические стихи и сказки клубов друзей WWF. / Сост. Е. Кузнецова. -Москва:
Всемирный фонд дикой природы, 2006. - 104 с.: ил.
Сборник экологических стихов и сказок, написанных детьми клубов друзей WWF! Откройте его,
окунитесь в мир сказочной экологии, познакомьтесь с его героями: говорящими оленями и
тиграми, птицами и насекомыми, рыбами и цветами, деревьями и морями - и поймёте,
как беззащитен животный мир, как он нуждается в нашей помощи
КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
6.1.

Календарный учебный график 1-го года обучения

Год обучения: 1
1.
2.
3.
4.
5.
№ Ме
п/п сяц

Возраст детей – 5-6 лет
Количество детей – 10
Количество учебных недель – 36
Количество учебных дней – 36
Даты начала и окончания учебных занятий – сентябрь – май.
Форма
занятия

Кол- Тема занятия
во
часо
в

Задачи

Форма
контроля

Тематическое
занятие

Творческая
мастерская

Играпутешествие

Тематическое
занятие

Квест-игра

Викторина

Тематическое
занятие
Просмотр
обучающего
мультфильма
Творческая
мастерская

ОКТЯБРЬ

НОЯБ
РЬ

СЕНТЯБРЬ

«Земля - наш
дом!»

- показать Землю как общий
дом всех людей и всех
живых существ, живущих
рядом с человеком;
- вызвать у детей
стремление беречь свой
«Чудеса
для общий дом как условие
детей
из сохранения жизни
человечества и всех
ненужных
природных обитателей; вещей».
способствовать
осмыслению своего места в
системе всех земных
обитателей, ответственности
за сохранение нашего общего
дома;
«Планета
- вторичная переработка
Радости».
мусора необходима для
сохранения окружающей
среды.

Беседа

Выставка
творческих
работ

Публикация в
СМИ

за - обобщить и проверить Беседа
знания
детей
о
растительном и животном
мире
природы,
правилах
поведения в природе,
явлениях, происходящих в
жизни
растений,
животных весной,
Всероссийск
«Лесное
путешествие!» -продолжатьразвивать умение ий конкурс
самостоятельно,
«Исследовалогически
кратко,
точно тельская
выражать свои мысли;
деятель-ность
-воспитывать
бережное в детском
отношение
к
природе, саду»
желание
принимать
участие в ее охране и
Протокол
«Знатоки
защите.
природы».
«В
лес
чудесами».

«Где
ночует -расширять представления
Беседа
солнышко?»
детей по теме «Космос»;
-способствовать формированию
элементарных представлений о
строении Солнечной
Рисование по
Выставка
системы,
о
сказке Н.В.
рисунков
вращении Земли вокруг
Дегтярёвой
своей
оси и
вокруг
«Подушка для
Солнца.
солнышка».

Тематическое
занятие

10.

Опытноэксперименталь
ная деятельность

«Разноцветны е -закрепить представления
песчинки».
детей о свойствах песка;
-развивать
«Песочная
любознательность,
радуга».
наблюдательность,
творчество.

Беседа

Фотоотчёт

Творческая
мастерская

«Песочные
фантазии».

-закрепить представления
детей о свойствах песка;
-развивать
любознательность,
наблюдательность,
творчество.

Тематическое
занятие

«Мир
животных».

13.

Виртуальная
экскурсия

«В мире
животных».

14.

Игровая
ситуация

«Зелёные
паруса».

-формирование
у детей Беседа
экологической культуры и
активной
жизненной
позиции;
-воспитание у детей любви к
Беседа
родной
природе,
навыков
бережного
и
ответственного отношения к
её
обитателям;
Фотоотчёт
воспитание
у
детей
бережного отношения к
единым общечеловеческим
ценностям в соответствии с
принципом сохранения
культурного и природного
разнообразия.

15.

Тематическое
занятие

«Птицы вокруг
нас!»

16.

Наблюдение

«Птицы – наши
друзья!»

ФЕВРАЛЬ

ЯНВАРЬ

12.

ДЕКАБРЬ

11.

Выставка
творческих
работ

закрепление Беседа
представлений детей
о
знакомых птицах, их образе
жизни и поведении, о связи с
окружающей средой, роли
человека в жизни птиц,
вызвать
сочувствие
к Зарисовки
голодающим
и наблюдений
замерзающим
зимой
птицам,
учить
проявлять
заботу к ним;

«Покормите
птиц зимой!»

ФЕВРАЛЬ

17.

-вовлечение
детей
в Фото и
видеосъёмка
творческую
и
практическую деятельность по
охране и защите зимующих
птиц;
-развитие
потребности
общения
с
природой
и
окружающим
миром,
ответственности за
«братьев
наших меньших»;
-воспитание у учащихся
активной
жизненной
позиции
в
сфере
экологической
и
природоохранной
деятельности;
-развивать познавательный
интерес и любознательность в
процессе наблюдений за
Грамота
повадками
птиц,
их
способом передвижения и
поведением в стаях;
-развивать
поисковую
деятельность
детей,
способность
к
определению задач
на
основе
поставленной
проблемы.

18.

Акция

«Птицы – наши
друзья! Помоги
другу!»

19.

Тематическое
занятие

«Растения,
какие они?»

- дать представления детям
о растениях как о живых
существах со своими
потребностями,

Беседа

«О чём
рассказали
цветы?»

необходимыми условиями для
жизни, которые создает
человек;
- о факторах внешней среды,
необходимых для роста и
развития растений; формирование
активной экологической п
озиции по сохранению, защите
и восстановлению
численности раннецветущих
растений, находящихся под
угрозой исчезновения.

Плакат
«Берегите
природу!»

21.

22.

МАРТ

20.

Театрализованная игра

Творческая
мастерская

«В гостях у
первоцветах».

Акция
«Берегите
первоцветы!»

Фотоотчёт

Выставка
творческих
работ

Экологическая
сказка

«Путешествие
капельки».

24.

Играпутешествие

«Поиск
капелек в
группе».

25.

Опыты и
эксперименты

Лаборатория
«Родниковая
вода».

26.

Творческая
мастерская

Акция
«Берегите
воду!»

АПРЕЛЬ

23.

уточнить
представление Беседа
детей о том, что вода
очень
важна
для
всех
живых существ, без неё не
могут
жить
растения,
животные, человек (людям
вода
нужна
для
еды, Фотоотчёт
питья,
для
мытья
тела,
предметов, которые есть в
помещении);
- сформировать у детей
знания о значении воды в
жизни человека;
Лепбук
дать
первые «Путешеств
элементарные представления ие капельки»
о круговороте
воды
в
природе;
- воспитание навыков и
умения рационально
Выставка
использовать воду.
рисунков

«Воздух».

27.

Соревнования

КВН

МАЙ

28.

29.

-формирование представлений Беседа
детей
о воздухе и его свойствах;
-развивать
мышление,
внимание, наблюдательность,
«Ветер по морю
Грамота
любознательность посредством
гуляет».
экспериментальной
деятельности.
«Береги
природу
родного
края!»

Протокол

6.2. Календарный учебный график 2-го года обучения
Год обучения: 2
1. Возраст детей – 6-7 лет
2. Количество детей – 10
3. Количество учебных недель – 36 4.
Количество учебных дней – 36
5. Даты начала и окончания учебных занятий – сентябрь – май.

№ Ме
п/п сяц

Форма
занятия

Колво
часо
в

Тема занятия

Задачи

Форма
Контроля

Опытноэкспериментальная
деятельность

1
НОЯБРЬ

«Песок
глина».

и организмов;
Выставка:
-устанавливать
причинно- Книжкиследственные
связи
и малышки
представлений о свойствах «Природа
песка, глины, камня;
родного
-развивать любознательность и края»
конструктивные умения;
-воспитание
бережного
«Камни
— отношения
к
природным
удивительные
богатствам, уважение
к
создания
труду
людей,
занятых
в
природы».
добыче
полезных
ископаемых.
-обобщить знания детей о
животных;
«Животный
-понимание значимости
Беседа
мир».
животных на Земле;
- повышение экологической
культуры детей на основе
эмоциональных
переживаний;
«Животный мир.
Беседа
- активизация творческой и
Заповедники».
практической деятельности по
охране и защите птиц.

Тематическое
занятие

Виртуальная
экскурсия

10.

Наблюдения

11.

Проект

«Животные
Красной книги
нашего края».

Презентация
«Красная
книга»
Красная!»

12.

Тематическое
занятие

«Защитники
природы».

Агитбригада
«Эколята
–
друзья
и
защитники
природы!»

13.

Творческая
мастерская

15.

ЯНВАРЬ

14.

ДЕКАБРЬ

«Любимые
питомцы».

«День добрых
дел».

Тематическое
занятие

Опыты.

Книжкималышки
«Любимый
питомец»

- активизация творческой и Кормушки
практической деятельности по для птиц
охране и защите птиц.

«Солнце
– -дать представление детям о
большая звезда». вращении Земли вокруг своей
оси и вокруг Солнца, о
сменяемости сезонов года, о
«День-Ночь»
смене дня и ночи;

Беседа

Творческая
мастерская

17.

Тематическое
занятие

«Воздух вокруг
нас».

Опыты.

«Воздухневидимка»

19.

Практическое
занятие

«Мы за чистое
Подмосковье»

20.

Тематическое
занятие

21.

Театрализован
ная игра

«Без воды нам не Знакомство с факторами,
Беседа
угрожающими
природе.
прожить»
Систематизация знаний о
природоохранных
«Приключения
Фотогазета
мероприятиях.
Колобка»
«Станет чище
на
планете, если
ей
помогут дети!»

Конкурс
творческих
работ

МАРТ

18.

ФЕВРАЛЬ

16.

22.

23.

25.

Виртуальная
экскурсия

Опытноэкспериментальная
деятельность

Практическое
занятие

«Чтоб
сохранить
природу,
берегите, люди,
воду!»
«Растительный
мир»

27.

Тематическое
занятие

-учить детей делать
умозаключения на основе
имеющихся сведений.

Мобиль
«Планеты»

-дать
понять
детям Беседа
значение
воздуха
для
человека;
-обучение и закрепление на
основе
системнодеятельностного
подхода
устойчивого
навыка
раздельного сбора отходов; -формировать
осознанное конкурс «Мы
бережное отношение
к
за
природе.
чистый
воздух»

Протокол

-через
игры
и
опыты Выставка
научить
детей
определять творческих
физические
свойства работ «Как
растений;
прекрасен
-учить
детейделать
«Растительный
этот мир,
мир. Дендрарий». самостоятельные
посмотри!»
умозаключения
по
результатам обследования; «Растения
и воспитывать нравственные и
Фотоотчёт
духовные
качества
среда»
ребёнка вовремя
его
общения с природой.
Акция «Посади
дерево!»

М
А
Й

26.

АПРЕЛЬ

24.

«Космическое
путешествие».

«Лес в жизни
человека».

Озеленение
территории
детского
сада
-воспитание
у
детей Беседа
бережного отношения к
природе;
-привлечение внимания детей

28.

Творческая
мастерская

Рисование
к
необходимости Конкурс
«Сохраним лес от соблюдения
правил
пожаров!»
пожарной
безопасности
в
лесу.

29.

Сюжетноролевая игра